每年畢業(yè)前夕，“最難就業(yè)季”便成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，2023年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到1158萬(wàn)人的歷史新高，促進(jìn)就業(yè)任務(wù)仍處于重要位置。2022年以來(lái)，教育部、人社部等陸續(xù)推出多項(xiàng)舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，不僅高校努力訪企拓崗促就業(yè)，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色為大學(xué)生助力，成為推動(dòng)就業(yè)的重要力量。

中職通相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，畢業(yè)生能力和企業(yè)真實(shí)需求存在錯(cuò)配，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)盡早，通過(guò)有效途徑提前積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、豐富履歷，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。作為職教品牌，我們通過(guò)打造貼合應(yīng)用型和復(fù)合型人才需求的教學(xué)產(chǎn)品生態(tài)，助力學(xué)員提升技能，增加就業(yè)的底氣。

打造適用性教學(xué)產(chǎn)品體系 彌補(bǔ)學(xué)校資源缺口

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，不少大學(xué)生開(kāi)始提前準(zhǔn)備，通過(guò)有效途徑提升技能、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為順利就業(yè)增加底氣。結(jié)合當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才青睞的現(xiàn)象，部分學(xué)生在兼顧本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)啟第二專業(yè)或多技能培養(yǎng)的“學(xué)霸”模式，期待在未來(lái)求職能脫穎而出。

在眾多有效的提升途徑中，職教機(jī)構(gòu)成為培養(yǎng)新技能、新技術(shù)的搖籃，適用性強(qiáng)或應(yīng)用型課程成為香餑餑。在中職通，CG原畫(huà)、3D模型、影視制作、IT技術(shù)、播音配音等領(lǐng)域的課程備受歡迎，有小部分大學(xué)生學(xué)員通過(guò)深入學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的職業(yè)道路，在其他同學(xué)千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)奪熱門(mén)崗位時(shí)，他們已獲得部分企業(yè)的認(rèn)可，開(kāi)始實(shí)習(xí)之路，提前與社會(huì)接軌。

交付滿意效果、獲得學(xué)員認(rèn)可是衡量職業(yè)教育品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職通打造“學(xué)用閉環(huán)”的教學(xué)產(chǎn)品生態(tài)，堅(jiān)持多元化戰(zhàn)略方向，開(kāi)發(fā)多領(lǐng)域、多樣化的課程體系，滿足學(xué)員日益增長(zhǎng)的興趣和基于職業(yè)需要的個(gè)性化需求。當(dāng)前，中職通形成“新創(chuàng)意”“新商業(yè)”“新技術(shù)”三大專業(yè)群，涵蓋CG原畫(huà)、3D模型、影視制作、IT技術(shù)、播音配音、興趣外語(yǔ)等領(lǐng)域，并緊貼前沿市場(chǎng)需求和時(shí)代發(fā)展潮流，動(dòng)態(tài)調(diào)整和迭代課程體系，不斷探索和嘗試新方向課程，為學(xué)員的個(gè)性化技能提升提供更為豐富的選擇。

“三師伴學(xué)”模式全方位陪伴成長(zhǎng)

從開(kāi)啟課程學(xué)習(xí)開(kāi)始，不少學(xué)員每天的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到小時(shí)，甚至是分鐘。這在中職通學(xué)員群體里頗為常見(jiàn)。從早到晚，每個(gè)細(xì)分時(shí)間段里要完成哪些任務(wù)，他們都做好了詳細(xì)的規(guī)劃，為的是跟上老師步伐，順利習(xí)得技能，以期為就業(yè)加碼。

為了讓學(xué)員全面掌握知識(shí)，做到學(xué)以致用，中職通創(chuàng)造性采用“三師伴學(xué)直播課”、“名師精講AI課”、“深度集訓(xùn)”等多元教學(xué)模式，融合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。其中，中職通以“三師伴學(xué)直播課”模式為中心，做到“導(dǎo)師授課+助教輔導(dǎo)+班主任督導(dǎo)”三位一體，實(shí)現(xiàn)輸入到輸出的學(xué)習(xí)全場(chǎng)景閉環(huán)，讓學(xué)員真正學(xué)有所得。

在實(shí)際教學(xué)中，中職通重視教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與學(xué)員們加強(qiáng)交流和互動(dòng)，形成平等和諧的師生關(guān)系。從授課到互動(dòng)，從點(diǎn)評(píng)作業(yè)到項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，學(xué)員們?cè)趯?shí)用的課程體系、有趣的學(xué)習(xí)氛圍和到位的教學(xué)服務(wù)中學(xué)有所得。據(jù)了解，不少學(xué)員在學(xué)成一門(mén)課程后，在經(jīng)濟(jì)條件和自身需求允許下，也開(kāi)啟新的課程學(xué)習(xí)。

中職通相關(guān)科目負(fù)責(zé)人表示，在和學(xué)員們一遍遍溝通與交流中，老師們更愿意把自己定位為“學(xué)長(zhǎng)”或者“學(xué)姐”。基于職業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)于企業(yè)需要什么樣的人才更為了解，能對(duì)當(dāng)下畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助。作為過(guò)來(lái)人，我們更希望畢業(yè)生們少走彎路，調(diào)整心態(tài)，學(xué)好技能，提升能力，在就業(yè)的千軍萬(wàn)馬中脫穎而出。

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