“也要看到，人工智能也對高等教育的治理模式、人才培養模式等帶來了新的挑戰，教師的數字化勝任力有待提高。”任友群說。

在他看來，高校一方面可以積極探索教育教學新形態，例如建設豐富的在線教學資源，借助VR/AR、人工智能等手段，開展智慧化教學等。另一方面，應積極探索科學研究新范式，運用數字技術搭建信息共享平臺，建立科研需求信息、資源信息共通機制，打破溝通壁壘，讓文理工醫不同學科更好地匯聚、融合、交叉、創新，碰撞出新的生長點。

探索現代大學治理新模式也十分重要。例如，加快構建高效服務師生的數字化工作體系;布局“智慧中樞”，建設數字孿生校園，即時分析海量數據，智能支撐科學決策;建設適應人工智能時代要求的高水平教師隊伍和管理服務團隊，將數字化思維、方法與技術融入學校各項工作中......

培養拔尖創新人才也是高等教育不斷嘗試回答的問題。拔尖創新人才培養，要直面哪些問題?

任友群認為，當前我國高等教育拔尖人才培養存在的亟待解決的難點包括應試思維抑制學生創新意識和探索精神;客觀條件受限，制約拔尖人才有效培養;評價機制單一，影響教育人才培養取向。

他指出，作為拔尖創新人才培養的主力軍，高校應當著力提高自我“造血”能力。

具體來看，高校要加強對基礎學科拔尖創新人才培養目標和路徑的前瞻性思考和全局性謀劃，注重個性化教育方案的制定與早期科研引導，探索超常規、長學制和貫通式的拔尖人才選育機制。

拓寬多元選拔渠道。探索“向下銜接+向上貫通”招生選拔一體化改革，構建全過程、全鏈條的動態選拔機制，設立符合基礎學科拔尖學生培養特點的評價指標，樹立原創性、標志性成果評價導向。

師資隊伍建設方面，高校應發揮“大師”“大先生”的示范引領作用，制度化推動一流學者全面參與拔尖創新人才培養。育人環境方面，通過體系化的環境浸潤來激發學生的學術志趣，提高知識整合能力、解決問題能力。

此外，要深化教育綜合改革。堅持教育科技人才一體發展理念，推動教育體系深層次變革，加強資金投入和制度保障，以數字賦能驅動資源精準投放和配置，提升拔尖創新人才培養效率。

“教育對外開放是培養拔尖創新人才的必由途徑，也是世界一流大學建設的重要路徑。”任友群表示，一流大學在培養拔尖創新人才的過程中，要加強互容、互鑒、互通，發揮在建構中國自主知識體系中的獨特作用，既要走出一條自主知識體系創新之路，又要發揮交流的橋梁與紐帶作用，在全球化發展進程中推動知識體系的匯通中外、互鑒共享。(完)

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