縣域普通高中占據(jù)普通高中的“半壁江山”，是縣域基礎(chǔ)教育的龍頭。2025年9月23日，在國(guó)新辦舉行的“高質(zhì)量完成‘十四五’規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬用一組數(shù)據(jù)敲響警鐘：全國(guó)60%的高中生就讀于縣域中學(xué)，而縣中卻面臨“優(yōu)質(zhì)生源外流、教師結(jié)構(gòu)性短缺、高考上線率下滑”的三重夾擊。這一數(shù)據(jù)凸顯了縣中作為我國(guó)教育體系“腰部力量”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，其發(fā)展質(zhì)量直接關(guān)系到教育公平與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

為破解這一困境，2025年9月教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》）。懷部長(zhǎng)明確表示，目前《行動(dòng)計(jì)劃》已正式實(shí)施，旨在通過(guò)政策干預(yù)重建縣域教育生態(tài)。

《行動(dòng)計(jì)劃》出臺(tái)，萬(wàn)千學(xué)生迎來(lái)重大變化

縣中振興關(guān)乎教育公平底線。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出，縣中在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化、人口高質(zhì)量發(fā)展中承擔(dān)著重要使命?？h中辦得好不好，關(guān)系成千上萬(wàn)學(xué)子特別是鄉(xiāng)村孩子們的成長(zhǎng)成才?！缎袆?dòng)計(jì)劃》從五個(gè)方面全面推進(jìn)：擴(kuò)資源、提質(zhì)量、強(qiáng)保障、優(yōu)生態(tài)、促融通。這些措施旨在解決縣中發(fā)展面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)縣域普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。

城鄉(xiāng)教育差距不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更體現(xiàn)在教育理念、教學(xué)方法和資源獲取途徑上。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提升教育質(zhì)量，成為縣中振興必須解決的難題。

政策信號(hào)再清晰不過(guò)——縣中振興不是選擇題，而是必答題，關(guān)乎教育公平的底線和溫度。

政策給出了方向，誰(shuí)來(lái)提供落地的“工具箱”？

破解困局：AI構(gòu)筑縣中“強(qiáng)師提質(zhì)”新路徑

為深入探討縣域高中在新時(shí)代背景下的發(fā)展路徑與策略，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2025年11月18日，在北京市海淀區(qū)成功舉辦“縣域高中高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”。與會(huì)專(zhuān)家一致認(rèn)為，人工智能（AI）技術(shù)將成為助力縣域高中跨越式發(fā)展、破解現(xiàn)實(shí)困境的重要突破口。 來(lái)自北京市教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，以及全國(guó)部分省、市、縣的縣域高中校長(zhǎng)代表們齊聚一堂，共商發(fā)展大計(jì)。

縣域高中作為我國(guó)高中教育體系的“腰部”力量，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)多樣化人才、帶動(dòng)縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要使命。推動(dòng)縣域高中高質(zhì)量發(fā)展，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面對(duì)部分縣中存在的優(yōu)質(zhì)師資短缺、教學(xué)資源不均等挑戰(zhàn)，積極擁抱并善用AI技術(shù)，為其實(shí)現(xiàn)“變道超車(chē)”提供了歷史性機(jī)遇。

同日，“縣域高中高質(zhì)量教研基地”落戶(hù)全品授牌儀式在北京市海淀區(qū)萬(wàn)柳億城中心舉辦，不僅為各方深耕縣域高中教育、共享優(yōu)質(zhì)教研資源、共育骨干教師提供了堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，更以教研賦能為支點(diǎn)，撬動(dòng)縣域教育質(zhì)量整體躍升，為推進(jìn)教育均衡、筑牢基礎(chǔ)教育根基注入了持久動(dòng)力。

政策引領(lǐng)教育數(shù)字化，全品AI智慧教輔落地恰逢其時(shí)

在政策引領(lǐng)與技術(shù)驅(qū)動(dòng)的交匯點(diǎn)上，全品推出“全品AI智慧教輔”項(xiàng)目，緊密對(duì)接《行動(dòng)計(jì)劃》中“推動(dòng)人工智能賦能教育變革”的要求，為縣中振興提供了具體可行的解決方案，讓優(yōu)質(zhì)資源普惠精準(zhǔn)教學(xué)。

全品AI智慧教輔，不是一本簡(jiǎn)單的教輔圖書(shū)。它是一個(gè)融合人工智能、大數(shù)據(jù)分析、知識(shí)圖譜與多模態(tài)交互的“智能教育伙伴”。區(qū)別于市場(chǎng)上僅提供答案的通用AI工具，全品始終堅(jiān)持“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思維賦能，《全品學(xué)練考》《全品作業(yè)本》等全品AI智慧教輔的深層價(jià)值在于思維鏈的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模式識(shí)別、規(guī)律總結(jié)與跨情境應(yīng)用練習(xí)，強(qiáng)效提升舉一反三的知識(shí)遷移能力，實(shí)現(xiàn)從“解一題”到“通一類(lèi)”的本質(zhì)躍升，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析框架、策略選擇能力以及自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)意識(shí)（元認(rèn)知）。

傳統(tǒng)縣中教育往往受限于師資不足，難以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，而全品AI智慧教輔通過(guò)數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，提供定制化的學(xué)習(xí)方案。

厚積薄發(fā)：33年專(zhuān)業(yè)積淀鑄就行業(yè)首發(fā)優(yōu)勢(shì)

全品此次引領(lǐng)AI智慧教輔率先亮相，絕非偶然。這背后是33年專(zhuān)注教育領(lǐng)域的深耕和積累，是對(duì)教育規(guī)律與學(xué)習(xí)需求的的深刻理解以及歷時(shí)一年對(duì)教育垂類(lèi)AI智能體的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與千錘百煉。

這份深厚的專(zhuān)業(yè)壁壘，使得全品AI智慧教輔在理解教育場(chǎng)景、確保內(nèi)容精準(zhǔn)性和設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)路徑上，突破了傳統(tǒng)教輔“單向輸出、千人一面”的時(shí)代困局，為行業(yè)注入科技新動(dòng)能，是AI智慧教輔賽道的首發(fā)者與領(lǐng)航者。

守護(hù)家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)教育，筑牢縣中教育強(qiáng)國(guó)基石

當(dāng)政策、技術(shù)與教育在同一頻率共振，屬于縣中的“AI紅利窗口”已然開(kāi)啟。全品AI智慧教輔率先發(fā)力，其意義不止于一款產(chǎn)品，而在于為振興縣中提供了一根智能化拐杖——讓教育公平不再靠流動(dòng)而是靠留存，讓“知識(shí)改變命運(yùn)”在縣域不再是傳說(shuō)，而是算法可證的日常。

正如懷部長(zhǎng)所言，縣中振興要“讓鄉(xiāng)村孩子們?cè)诩议T(mén)口享受到優(yōu)質(zhì)教育資源”，在數(shù)字賦能與政策護(hù)航的雙重作用下，縣中終將走出“塌陷”困境，成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)中的堅(jiān)實(shí)基石！

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